王先红
语文综合实践课恰如一把钥匙，使教师有了创造的空间，让学生走出封闭的课堂，有利于培养学生语文综合运用能力。如何培养学生的综合能力呢？
立足于综合性
教师可以把传统语文课上成形式多样的课，把单一的词句训练、朗读等学习方式进行综合运用，在课堂上穿插表演、朗诵、演讲、讨论等形式，让学生以学习小组为单位，适当实践。
例如学习课文《漏》，可以让学生在理解课文后进行复述表演，再现人物和事件。鼓励学生根据课文内容和生活经验大胆创新，体验人物内心活动。这样学生能依据文本又跳出文本，真实体验老虎和贼的内心世界，课堂氛围轻松活泼，学生的思维与创新能力都得到了发展。
着眼于实践性
课堂知识的学习是一个吸纳的过程，必须经过实践，才能培养学生的语言运用能力。布置实践性作业，可以让学生形成运用能力，包括问题的搜集能力、信息的处理能力、语言的交流表达能力、提出问题并解决问题的能力。比如，让学生学习生绿豆芽、黄豆芽，然后分不同时段去观察、记录，与老师、同学分享成功的喜悦，分析失败的原因，让学生在实践中有体验、有收获、有提升。
突出拓展性
语文综合实践活动不能拘泥于书本，要让学生利用课内知识，把学到的语文知识与课外实践相融合。如抓住学校每年开展校园艺术节活动的契机，可以设计一系列活动，让学生在活动中提升语文综合运用能力。围绕专题，引导学生走向大自然，深入社会，开展感受家乡变化的参观活动，察看家乡环保情况的调查活动，体验社会文明的采访活动，了解社会用语的调查活动，并指导学生写专题报道、调查报告或建议，让他们在社会实践中学习和运用语文。 （作者单位：恩施市实验小学）
