□ 向丽君
随着新课程标准的实施，怎样才能让课堂轻松有趣、达到事半功倍的效果？在深入研读新课标和实践后，笔者找到了答案。
从“使劲拉”到“搭支架”，塑造民主课堂。
“学生是语文学习的主人，老师是学习活动的组织者与引导者。”以课文《美丽的大兴安岭》教学为例，老师只需要“引”着学生学完春天的部分，就要开始“放”了，放手让学生自主学习，讨论夏秋冬三部分。为了让学生的想法得到更好的表达，笔者慢慢把课堂还给学生，顺着学生的思路去探究，学生积极性越来越高。
从“搞分配”到“自主选”，提高合作质效。
新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式。日常课堂中，学生“合座”而不“合作”的现象明显。在一次课本剧演出中，笔者让学生自由组合，最后表演有声有色，发言的积极性明显提高，就连平常不怎么发言的学生，也能在同伴的带领下，大胆展示。让学生双向选择同伴，组员们根据各自的优势各司其职、各尽其能，小组合作探究能力明显提升。
从“黄金棍”到“你真棒”，构建独立人格。
传统教育认为“黄金棍下出好人”，而罗森塔尔效应告诉我们，当学生获得老师的信任、赞美时，他们的世界便感觉被点亮，获得一种积极向上的动力。在应用过程中，笔者发现通过设置小组PK可以激发学生的集体荣誉感，建立发言积分奖励机制可以调动课堂氛围，优化点评用语可以更好直达学生心灵。将“你听我的准没错”转变为“我觉得你讲得很不错”，在真心夸赞中找到了自信，寻觅到自己的与众不同，点燃一颗主动求知的心。
老师不能只做知识的“教书匠”，而要成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”，一边教学，一边思考和完善自己的知识结构，在教书育人的领域深耕细作，着力培养人格独立、心中有爱、眼里有光的时代新人。 （作者单位：利川市都亭体育路小学）
