杨奎
在新课改背景下，大单元教学与项目化学习逐渐成为小学数学教学的重要探索方向。大单元教学强调知识的系统性与整体性，项目化学习注重情境创设与实践应用。本文基于大单元教学理念，探讨小学数学项目化学习的实施策略，可提升学生的数学核心素养，培养他们的实践能力与创新思维。
设定基于大单元的主题任务。大单元教学通过系统化和连贯性的知识框架为学生提供了广阔的学习背景，而项目化学习则通过真实任务的驱动，使学生在更贴近实际的情境中学习和运用数学知识。因此，项目化学习应围绕大单元的核心主题展开，确保项目内容与数学知识和核心概念紧密结合，帮助学生将抽象的数学概念转化为实际操作，进而加深理解。
例如，在“图形与几何”单元，教师可以设计“建造我的理想房屋”项目。这个项目，学生不仅要掌握几何图形的基本属性，还要进行面积和周长的计算，甚至通过设计不同形状训练空间思维。
创设真实情境，提高学习兴趣。数学来源于生活，学习数学不应局限于抽象的公式和定理，而应融入实际情境，让学生在解决实际问题时感受到数学的实用性和乐趣。项目化学习为这一点提供了良好的实践平台。
采用探究式学习模式，提升思维能力。探究式学习强调学生自主发现问题并探索解决方案，帮助他们在实际操作和数据分析中深化对知识的理解。项目化学习应充分利用这一模式，引导学生在解决实际问题时提升逻辑思维和解决问题能力。
大单元教学与项目化学习的结合，为小学数学教学注入了新的活力。通过精心设计主题任务、创设真实情境、促进跨学科融合和优化评价方式，能够有效提升学生的数学核心素养，使数学学习更加生动、有效。
（作者单位：利川市都亭第二小学）
