赵诗平
小学中高年级作文教学的核心在于系统性培养学生的写作能力。当前，不少教学中存在缺乏系统规划的问题，导致学生对写作基础知识掌握不扎实，这不仅增加了教学难度，也制约了学生写作能力的提升。因此，优化教学策略、夯实基础成为作文教学的关键。
在日常教学中，教师需注重丰富教学形式，以此充分调动学生的学习积极性，帮助他们掌握多样化的写作方法，进而提升创新意识与创造能力。除了传统的命题作文，可引入看图说话、材料作文等多种形式，为学生提供更广阔的自由发挥空间，让他们在实践中锻炼写作能力。同时，应适当开放叙事方式，避免给学生设定硬性模板，引导他们学习顺叙、倒叙、插叙等不同手法，在灵活运用中感受语言文字的魅力，让作文更具个性与活力。
学生写作时常见的问题是语言组织能力不足，常出现病句、错句，导致文意表达不清、逻辑混乱。比如用“爱好”造句时，学生往往只写出“我爱好读书”“我爱好看电视”这类简单句子，缺乏修饰与拓展，反映出遣词造句能力的薄弱。针对这一问题，教师可采用层层递进的教学方法，从基础句式入手逐步培养能力：先让学生掌握“我喜欢春天”这样的简单表达，再引导他们润色为“我喜欢万物复苏的春天”，进而拓展为“我喜欢万物复苏、生机盎然的春天”。通过这样的训练，加深学生对词汇的理解，让他们学会用生动的语言准确表达想法，提升表达能力与写作水平。
阅读是提升写作能力的重要途径。多读古今中外的文学名著，既能提高学生的文学欣赏能力，又能丰富他们的语言积累、词汇储备和写作素材，帮助他们理解并掌握基本的写作规律。
此外，丰富作文评价方式也至关重要，让学生在每次写作后都能有所收获。可以引入学生自评与互评机制，让他们参与到作文批改中，增强学习自主性。
（作者单位：恩施市第三实验小学）
