□ 李冬冰
小学道德与法治课程承载着塑造儿童健全人格与法治观念的基石作用。2022年版新课标要求“将课程内容与学生真实生活经验紧密联系”。当教学从生活出发、回归生活，道德与法治方能从抽象规则内化为学生自觉的行为准则。
传统教学中，道德与法治知识常以静态条文呈现。学生即使熟记“诚实守信”“遵守规则”，却难以在真实情境中自然践行。例如，学生在课堂上懂得垃圾分类的意义，但校园垃圾桶依旧混杂一片——这正是认知与行为间的差距。生活化教学以学生经验为起点，能在真实问题中激发学生的道德思辨与法治意识，让知识在生活土壤中扎根生长。
如何让课堂成为生活的镜像与预演？一是情境再现。创设源于学生生活的情境，如模拟超市购物或小小调解员处理同学间的矛盾，让学生在角色扮演中体验规则运用与道德抉择，感受诚信、友善在人际互动中的真实分量。二是议题探究。将社会新闻、校园现象转化为课堂议题。三是实践延伸。设计社区小小志愿者服务老人、环保宣传、班级议事会共定班规等活动，使关爱、责任、规则意识在行动中具象化。
生活化教学实践表明，学生在真实情境中表现出更强的道德敏感性、规则理解力与问题解决能力。课堂观察可见，学生在模拟冲突解决时更倾向沟通合作；课后追踪反馈则显示，学生更主动地将环保、诚信等意识融入日常。一名学生在参与社区服务后写道：“原来帮助他人时，自己获得的快乐更多。” 这正是道德情感在生活实践中的自然升华。
唯有将课堂与学生的生活世界紧密联系，在生活的细微处育人，方能真正培育出懂道德规范、在时代浪潮中笃行担当的新时代少年。
（作者单位：利川市都亭普庵小学）
