胡清志
在小学数学教学中，应用题是培养学生逻辑思维和解决实际问题能力的重要载体。
审题作为解题的第一步，其重要性不言而喻。它如同航行中的罗盘，指引后续思考的方向。缺乏有效的审题技巧，再强的计算能力也难以发挥价值。因此，掌握科学的审题方法，不仅是提高解题正确率的关键，更是提升数学综合素养的基石。
审题技巧的核心在于对题目信息的深度加工与结构化处理。
首先，通读全文是基础。学生需完整阅读题目，避免遗漏任何细节，尤其是隐含条件或关键限制词（如“至少”“不超过”“分别”等）。例如，一道涉及“购物找零”的题目中，“付了100元”和“应找回多少”之间的逻辑关系，必须通过仔细阅读才能准确把握。
其次，标记关键信息至关重要。通过圈画数字、单位、关系词（如“比……多”“一共”“剩余”），将文字转化为视觉符号，有助于厘清数量关系。例如，“甲比乙多5个”需明确谁多谁少，并可用简写符号（如甲=乙+5）辅助理解。
最后，提炼数学模型是审题技巧的升华。通过识别问题类型（如和差问题、行程问题、分配问题），将文字描述转化为数学表达式或图形（如线段图、表格），从而搭建已知与未知之间的桥梁。例如，相遇问题可通过画图标注速度、时间和距离，直观呈现运动过程。
尽管审题技巧清晰可行，学生在实践中仍易陷入误区。一是忽视单位统一，如将“米”与“厘米”混用导致计算错误；二是误解题意，如将“增加到”理解为“增加了”；三是被冗余信息干扰，如背景叙述中的细节与解题无关却分散注意力。针对这些问题，教师需在教学中强化对比训练。
总之，审题绝非简单的“读题”，而是一个融合阅读、分析、转化和验证的主动认知过程。
（作者单位：利川市都亭第一小学）
