张琼会
传统美术教学过分追求完成度，非要填满每一寸画纸，框定每一个步骤，殊不知，这种满挤占了最宝贵的东西——儿童想象力的生长空间。其实，美术教学应当学会留白，在看似未完成之处，为童心预留一片自由生长的旷野。
留白并非偷懒或缺失，而是一种教育智慧。中国画讲究“计白当黑”，那方寸之间的空白，是云，是水，是无尽的想象。小学美术教学亦当如此。低年级学生画《下雨天》，教师不必示范雨滴的走向，只需引导他们感受雨的声音、味道和触感，然后放手让他们去画——有的学生画出彩色的雨，因为雨里有彩虹的倒影；有的孩子给雨伞画上轮子，因为“雨太大了，伞会累，装上轮子就能跟着我跑”。
更重要的是，留白指向的是儿童思维的深度生长。当教师不再提供完整的范画，不再给出标准答案，学生便不得不自己去观察、去试错、去建构。高年级的写生课，教师如果只讲透视原理，学生画出的房子往往僵硬刻板。若教师留出时间，让学生围着校园里的旧水塔走一走、摸一摸、聊一聊它可能见证过的故事，待他们动笔时，水塔便有了温度。
留白，就是允许学生用自己的眼睛看世界。教师的智慧在于懂得何时在场、何时退场，在关键处点拨，在精彩处喝彩，在困惑处轻轻推一把，然后看孩子自己走出一片天地。
作者单位：利川市南坪乡南坪小学
